Módszertani játékok

Nyomtass ki verseket, és tedd ki az őrs elé. Hagyj tíz-tizenöt percet az elolvasásukra. Ezután mindenki válasszon egy olyan verset, ami megérintette. Kisebbek a papírt kidíszíthetik tetszés szerint, vagy illusztrálhatják. Kószák kiemelhetnek néhány olyan sort kihúzófilccel, amely megfogta őket. 2–3 fős csoportokban válasszanak egy-egy helyet a verseknek, ahol mások is láthatják azokat, és ragasszák ki.

Készítettek egy mutatós ppt-t, amin szerepelnek a törvények, és mindegyikhez egy kép is, hogy tudják mihez kötni. Végigmegyünk rajtuk egyesével, átbeszéljük melyik mit jelent, hozunk hétköznapi példákat. Ezután 10 olyan dia következik, ahol egy-egy kulcsszó ki van hagyva és együtt kell rájönni, hol mi hiányzik.

Az alapjáték egy activity, amiben a Zoomnak megfelelően mutogatás, körülírás, whiteboardon rajzolás és tátogás lehetőségek vannak. Két csapat van, 1 percig mindig a saját csapat találgathat, 1 perc után már mindkettő. Amelyik csapat kitalálta a megfejtést, kap egy “számkitörlési lehetőséget”. Ez azt jelenti, hogy a fenti ppt-ben szereplő diák közül kijelölünk a csapatnak egyet, és arról minden megfejtés után választhatnak egy számot, aminek a mezőjét a játékvezető kitörli, ezzel megjelenítve a mezők mögött lévő képből egy részletet. A cél minél hamarabb kitalálni, mi szerepel a csapat diáján. Az eredeti diákon épületek vannak, mi kicseréltük törvényekre, népdalokra, így egy-egy szóból kellett rájönni a szöveg egészére.

A cserkészek körben ülnek le, mindenki kap egy számot. Három embert (A,B,C) hív be a játékvezető a kör közepére (a számokat mondja) majd mond egy csomót, ami cipőfűzőn is megvalósítható. Az A ember beül középre, a B az ő cipőjét próbálja bekötni a kijelölt csomóval. A C ember viszont próbálja megakadályozni a B embert ebben. A C ember akkor nyer, ha ő gyorsabban köti be a B cipőjét mint a B az A cipőjét. Így folyamatosan hátráltatják egymást. Akinek hamarabb sikerül bekötni az áldozata cipőjét, az nyer, a vesztes pedig benn marad a következő kör A-jának. Ezután újabb két számot és újabb csomót mond a játékvezető.

A pálya egyik végéről indulnak a játékosok, a másik végén áll a játékvezető. A játék célja elérni a játékvezető vonalába. Mozogni csak tyúklépésben lehet, addig, amíg a játékvezető nem mond egy olyan tárgyat, ami szükségtelen egy portyára, ekkor meg kell állni. Aki nem áll meg az kiesik. Akkor lehet újra elindulni, ha a játékvezető egy szükséges kelléket mond. Az nyer, aki először éri el a játékvezetőt.

Számos oka lehet annak, hogy a serdülők miért nem vesznek részt a közös foglalkozásokon, vagy annak, hogy miért hagyják abba azokat. Első lépésként beszélgetni kell a serdülőkkel, hogy megpróbáljuk megérteni, mi tarthatja vissza őket (vagy társaikat), majd ennek megfelelően kell átalakítani a foglalkozást.

Az alábbi lista segítséget nyújt megoldásokat találni a serdülők részvételét akadályozó tényezők csökkentésére.

A játék során a gyerekeknek együtt kell dolgozniuk a siker érdekében. A feladat az, hogy egy üres táblázatba összegyűjtsék a sípjeleket és a jelentéseiket. Ezt a következő képpen tehetik meg: ugyebár van egy központi táblázat amit együtt kell kitölteniük, és emellett van több olyan táblázat amiből bizonyos elemek hiányoznak (Pl. a táblázat tartalmazza a "gyülekező" sípjelét de a jelentését nem). Ezek a táblázatok le vannak fordítva/el vannak takarva, és csak valamilyen kisebb ügyességi feladat végrehajtása után, meghatározott ideig fordíthatják föl. Az így megjegyzett sípjeleket a jelentésükkel párosítva be kell írniuk a központi táblázatba. 

Írj imát saját magad számára. Szólítsd meg az Istent! Mi most a legfontosabb téma, amit elé vinnél? Imádkozhatsz a vezetettjeidért is. Zárd le az imát!

A játék nagyon egyszerű: a megfelelő színű kockákat a megfelelő színű körbe kell belökni. Ha színenként koncentrikus köröket rajzoltok adhattok mindegyiknek egy pontszámot.

Lehet verseny-feladat, vagy pedig csoportmunkás játék is. Verseny: két csapat egy előre meghatározott pontmennyiséget kell összegyűjtsön, akinek ez először sikerül, az nyer.

Csoportos: adott időegység alatt minél több pontot kell összegyűjteni.

A serdülőket és a közösség tagjait aktívan be kell vonni foglalkozásokba. 

Ahogy haladunk előre a programunkkal, tegyünk lépéseket annak érdekében, hogy a serdülők és a közösség tagjai magukénak érezzék az intervenciót. Alkalmazzunk a felnőttek és a serdülők bevonására épülő folyamatokat a programunkban, amelyek lehetőséget adnak arra, hogy pozitív kapcsolatokat építsenek ki egymással.

Az Adolescent Kit for Expression and Innovation alkalmazásának fontos lépése a programban résztvevő serdülők körülményeinek a felmérése és az életüket érintő legfontosabb kérdéseknek a feltérképezése, valamint kiemelt fontosságú azon serdülők azonosítása, akik a legnagyobb támogatásra szorulnak.

Az alábbi fejezetben segítő kérdések, szempontok mentén kapunk ötleteket a serdülők megismerésére.

A serdülők előnyére válhat, ha teret kapnak a kreativitásra és a szórakozásra, amihez a strukturált keretek és a rutin teremti meg az egyensúlyt a tanulás, a játék és a közös munka során. Segít nekik összpontosítani, pozitív kapcsolatokat kialakítani egymással és magabiztosnak és vállalkozó szelleműnek lenni az, ha tudják, hogy mire számíthatunk, és mi lesz tőlük elvárva, mint például az ötleteik megosztása vagy új készségek kipróbálása. 

Annak érdekében, hogy a foglalkozások támogatóak, biztonságosak és hasznosak legyenek a serdülők számára, a foglalkozások lépéseit következetesen kell megtervezni, hogy mindig legyen lehetőségük a serdülőknek önállóan dolgozni, kapcsolatot teremteni a Körükben lévő többi taggal, és megosztani az elért eredményeket. Ezeknek a lépéseknek tartalmazniuk kell olyan folyamatokat is, amelyekkel a vezetők megismerhetik a kör minden egyes résztvevőjét, és figyelemmel kísérhetik és értékelhetik a teljes közösség fejlődését a közös célok tükrében.