Módszertani játékok

Többféleképpen is fel lehet dolgozni ezeket a szituációkat a gyerekekkel. Először mindenképp érdemes beszélgetni velük, hogy mit gondolnak, mi lehet az a bullying. Beszélgessen az őrs a jelenségről. Utána ki lehet osztani a szituációkat, hogy játsszák el és utána közösen beszéljetek róla. Lehet úgy is játszani, hogy az őrsvezető felolvassa őket és ha azt gondolják, hogy bullying le kell guggolni. Lehet arról is beszélgetni, ha már nagyobbak, hogy ők hogyan oldanák meg az adott helyzetet stb. 

1. Egy lány régen jó barátja volt Katinak. Most azonban azt mondogatja a többi lánynak, hogy ne játsszanak vele, azon kívül azt is, hogy Kati nem jöhet el a szülinapi bulijára. Sokszor még csúfolja is.
(Igen, mert ez gonoszkodás, többször ismétlődik és szándékosan bántja Katit.)

2. Eszternek szülinapi bulija lesz, ahova meghívta egy pár barátnőjét az osztályból, Katit azonban nem hívta meg. Kati később megkérdezte Esztertől, hogy esetleg elmehet-e? Eszter erre azt válaszolta, hogy csak egy pár barátját hívhatja el, mást azonban nem.
(Nem, mert Eszter nem volt rossz szándékú, nem akarta Katit bántani. Csak abban az esetben lenne az, ha Eszter mindenkit meghívott volna az osztályból, csak Katit nem.)

3. Dani szemüveget kapott. Tomi azt mondta neki, hogy idétlenül néz ki szemüvegben. Mivel néhány osztálytársuk nevetett ezen, Tomi folytatta a dolgot és naponta gúnyolta Danit a szemüvege miatt.
(Igen, mert Tomi szándékosan, ismétlődően bántja Danit.)

4. Dani szemüveget kapott. Tomi kölcsönkérte tőle, hogy kipróbálja, mert kíváncsi volt rá. Tomi kipróbálta és azt mondta Dani szemüvegére, hogy szörnyű, alig lát vele. Nem érti, hogy tudja ezt hordani Dani. Dani elmagyarázta Tominak, hogy ő éppen ezzel lát élesen. Tomi ezt megértette, érdekesnek találta és többet nem mondta Dani szemüvegére, hogy szörnyű.
(Nem, mert Tomi nem volt rossz szándékú, nem akarta Danit bántani, nem cikizte naponta Danit a szemüvege miatt.)

5. Eszter bevitt egy zacskó cukrot az osztályba, mert nagyon sok édességet kapott húsvétra és meg akarta osztani a társaival. Eszter mindenkit megkínált, kivéve Katit. Eszter látta, hogy Katinak ez rosszul esik, de tetszett neki, hogy ő mondja meg, ki kaphat a cukorból. Ezután minden héten vitt be valami édességet, amivel egyedül Katit nem kínálta meg.
(Igen, mert Eszter szándékosan és ismétlődően bántja Katit azzal, hogy csak neki nem ad az édességből.)

6. Eszter bevitt egy zacskó cukrot az osztályba, mert nagyon sok édességet kapott húsvétra és meg akarta osztani a társaival. Eszter mindenkit megkínált, de sajnos kevés cukor volt a zacskóban és Katinak nem jutott. Eszter mondta Katinak, hogy legközelebb neki fog először adni.
(Nem, mert Eszter nem szándékosan hagyta ki Katit a cukorkaosztásból és megígérte neki, hogy legközelebb nem lesz ilyen.)

7. Tomi új játékot tanult a nagytestvérétől. A szünetben elmagyarázza a játékot az osztálytársainak és elkezdenek játszani, de Tomi azt mondja Daninak, hogy ő nem játszhat, mert ezt a játékot ő tanította, így ő mondja meg, hogy ki szállhat be. Danit ez nagyon elszomorítja, de pár osztálytársuk nevet ezen, így attól kezdve minden nap játsszák a játékot és Danit mindig kihagyják.
(Igen, mert Tomi szándékosan bántotta Danit és újra meg újra kihagyta a játékból.)

8. Tomi új játékot tanult a nagytestvérétől, amit egyszerre 6 gyerek tud játszani. A szünetben Tomi elmagyarázza a játékot a barátainak, de ők pont heten vannak. Tomi megkéri Danit, hogy az első kört csak figyelje, a következő körben majd cserélnek, hogy mindenki sorra kerüljön. 
(Nem, mert Tomit nem akarta bántani Dani, igazságosan szervezte meg az új játékot, hogy mindenkinek jó legyen.)

Bullying: árulkodás vs. segítségkérés

A következő szólni vs. árulkodni gyakorlat célja annak tudatosítása, hogy bántalmazás előfordulása esetén felnőtt segítségét kérni nem árulkodás, hanem annak jelzése, hogy valaki bajban van. Ha tehát valaki veszélybe kerül, vagy valaki bántja őt/mást, akkor felnőtt segítségét is lehet kérni, ha nem akarja/tudja/meri önmaga megoldani a helyzetet. (Páros munkában a gyerekek feladata a példának adott helyzetekben megítélni, hogy felnőttnek szólni árulkodás (nem OK) vagy jelzés (OK). Utána közös megbeszélés.)

Érdemes először beszélgetni az őrstagokkal, hogy mit gondolnak mi a különbség a két fogalom között. Utána az őrsvezető beáll középre, kijelöl két távoli pontot, az egyik az árulkodást a másik a segítségkérést jelöli. Felolvas szituációkat az őrsvezető és a gyereknek át kell gondolniuk, hogy az adott helyzet melyik kategóriába esik és oda kell futniuk. Egy egy szituáció felolvasása után érdemes megkérdezni a gyerekeket, hogy miért oda futottak? 

Példák:

1. Bori nem ette meg az uzsonnáját.

Árulkodás – (Senki sem sérült, nem fenyegető magatartás)

2. Egy felső osztályos diák kisebb gyerekeket nyom le a földre.

Segítségkérés – (Veszélyes, fenyegető magatartás, valaki megsérülhet)

3. Áron minden nap kivesz egy almát az uzsonnás dobozomból. Már szóltam neki, hogy hagyja abba, de nem foglalkozik vele.

Segítségkérés – (Ismétlődő, mást/másokat sértő magatartás, lopás)

4. Misi egy kést mutogat mindenkinek az iskolában, amit otthonról hozott.

Segítségkérés – (Veszélyes magatartás, potenciálisan másoknak sérülést okozhat, az iskola házirendjének megszegése)

5. Vica úgy tette el a füzetét, hogy nem is írta fel a házit.

Árulkodás – (Senkit sem sértett meg vagy okozott sérülést)

6. Van egy pár felsőbb éves diák a focipályán pályán, akik soha nem hagynak senkit sem játszani.

Segítségkérés– (Ismétlődő, bántó, fenyegető viselkedés, kiközösítés, megfélemlítés, felbomlott erőegyensúly)

7. Luca és Virág sírnak és nem akarnak bejönni az osztályterembe. Feltehetően felsőbb éves gyerekek bántották őket. 

Segítségkérés – (Segítségkérés valakinek/valakiknek, akit sérelem ért)

8. Bence kinevetett, amikor elejtettem a labdát.

Árulkodás – (Nem ismétlődő, az adott helyzetben született, specifikus magatartás – a gyermeknek meg kellene próbálnia Bencével beszélni erről, hogy például hagyja abba, és csak miután kudarcot vallott, azután a felnőtt segítségét kérni

Mindenki egyenként írjon levelet a Jóistennek az őt foglalkoztató gondolatokról. Ha elkészültetek, mindenki olvassa fel, amit írt, a lap másik oldalán pedig válaszoljon úgy magának, mintha Isten válaszát írná le. Tipp: Az utóbbi instrukciót az elején ne mondd el!

A gyakorlat célja, hogy az őrs/vezetőség megismerje a csapat/kerület vezetőit, illetve megtanulják neveiket. A Trimino online generátorral létrehozunk egy témábavágó paklit, melyet kinyomtatunk több példányban és előre kivágjuk őket. A jelenlevőket 3-5 fős csoportba rendezzük és gyorsasági versenyt rendezünk köztük. Céljuk az, hogy minél gyorsabban és helyesen kirakják a triminót. Megjegyezzük hogy melyik csapat hányadikként végzett és megvárjuk míg minden csoport befejezi a kirakósdit. A végén egy körbe állunk és reflektálunk a megfejtésekre, ha valaki nem ismer valakit, akkor közösen elmondjuk hogyan is néz ki.

3-5 fős csoportok, max 4 db

http://schule.paul-matthies.de/Trimino.php

Beküldte - Várdai Levente

A próbarendszer alapját képező csapat és/vagy cserkésztörténelem témakör játékos megismerése, vagy átismétlésére méginkább alkalmas gyakorlat. A torpedó játékot vesszük alapul, kérdésekre válaszolva kiderül az egyes csoportok számára, hogy pl. a B4-en van e hajó.

Beküldte - Várdai Levente

Rengetegszer próbáltam, mindig jól sült el. Figyelni kell arra, hogy a szabályok tiszták legyenek az elején mindenki számára.

Őrsgyűlésen újoncoknak ajánlott játék. Egy db focilabda kell hozzá. A játékosok körben állnak és dekázniuk kell. 1-el kezdenek, ha sikerült akkor elmondják az első cserkésztörvényt. Miután mindenki megcsinálta az egyet jön a kettő és így tovább. Ha valaki kevesebbet vagy többet csinál semmi baj viszont amennyit csinált azzal a darabszámmal megegyező törvényt kell elmondania.

Beküldte - Karacsi Gábor "Kara"

Újoncoknak ajánlom, akik éppen tanulják a cserkésztörvényeket.

Először a memóriakártyákkal játszunk, a megszokott módon. A párokat az útjelek alkotják és a hozzájuk tartozó jelentések.  Ezeket a kártyákat még az őrsi előtt elkészítem. A párok azonos színnel vannak írva, így azok is felismerik őket, akik még nem találkoztak ilyen jelekkel. Ha az összes párt felfordították, közösen megbeszéljük, hogy mire, mikor használjuk őket, illetve hogyan, miből lehet kirakni őket, majd játszunk még pár kört, hogy mindenki megjegyezze a jeleket. 

Ezután a tudás átismétlésére egy erdei „akadálypályát” játszanak a gyerekek. Ehhez egy fás, erdős területre van szükség. Elmondom nekik, hogy kövessék a cserkészútjeleket és teljesítsék az utasításokat, amiket jelentenek, és azt, hogy ha „hazamentem” és „menj haza” jeleket találnak egymás közelében, jöjjenek vissza hozzám. Háromszor kérhetnek segítséget, ha valahol rossz irányba mennek vagy rossz vizet „isznak meg”, az segítségkérésnek számít. A pályán „jó út” jelek vezetnek, egy helyen mutat egy irányba „rossz út” jel is, de ezt nem szabad követniük. Egy helyen két kulacs áll egymás mellett víz nincs bennük, egyik előtt „rossz víz”, a másik előtt „jó víz” jel, az utóbbiban van egy hazamentem, alatta egy menj haza üzenet. A rossz víz alatt is menj haza üzenet van, benne azonban egy „sajnos rosszul választottál” üzenet található. Ezután visszajönnek hozzám, én eddigre kiraktam egy másik irányba a „jó út” jelet, ami eddig nem volt ott (az útvonal többi részét előre kiraktam, csak a kezdetét nem). Az úton egy bokor vagy valamilyen búvóhely mellett „bújj el” jel, a rejtekhelyen „várj itt” jel. Amíg várnak, odamegyek hozzájuk, és átadom nekik a megfelelő irányba állított „levél 30 lépésre” üzenetet. A levél, amit megtalálnak, a következő: Gratulálok, jól dolgoztatok, keressétek itt a jutalmatokat! Itt el van rejtve valamilyen édesség vagy egyéb jutalom, amit megkereshetnek. 

Lego duplo kockák oldalára vannak felragasztva a fogadalom szövegének szavai. A kockák egymáshoz illesztésével egymásra építésével kell a szöveget a helyes sorrendbe rakni.

Beküldte - Harkay Gabriella

Módszertan a cserkészfogadalom szövegének átadására cserkész 2 vagy kósza korosztálynak 

A tudásátadás előkészületei közé tartozott, hogy a fogadalom minden szavához kapcsoltam egy bibliai igehelyet. A gyerekek csak ezeket kapnák meg és pár Bibliát, hogy annak segítségével közösen, minél hatékonyabban kikeressenek minden szót és összerakják a cserkészfogadalom szövegét.

Alábbiakban leírom a szavakat és hozzájuk az igehelyeket:

• Én – Teremtés könyve 31,43 – 8. szó
• saját neved – ezt megadtam
• fogadom – Malakiás könyve 1,10 – 23. szó
• hogy – Számok könyve 35,23 – 4. szó
• híven – Királyok II. könyve 17,33 – 17. szó
• teljesítem – Eszter könyve 5,6 – 12. szó
• kötelességeimet - Kivonulás könyve 23,1 – 6. szó; +-eimet
• amelyekkel – Leviták könyve 26,43 – 18. szó
• Istennek- Rómaiaknak írt levél 12,1 – 10. szó
• Hazámnak – Teremtés könyve 30,25 – 12. szó; - -ba; + -nak
• és – Teremtés könyve 41,3 – 11. szó
• embertársaimnak – Rómaiaknak írt levél 15,2 – 3. szó; + -imnak
• tartozom – Zsoltárok könyve 56,13 – 1. szó
• Minden – Kivonulás könyve 1,22 – 10. szó
• lehetőt – Eszter könyve 8,12 – 12. szó; + -t
• megteszek – Tóbiás könyve 5,1 – 8. szó
• hogy – Számok könyve 35,23 – 4. szó
• másokon- Tóbiás könyve 4,8 – 6. szó
• segítsek – Zsoltárok könyve 64,16 – 11. szó; + -sek
• Ismerem – János evangéliuma 8,55 – 6. szó
• a – Teremtés könyve 7,17 – 7. szó
• cserkésztörvényt – ezt a szót megadtam
• és – Teremtés könyve 41,3 – 11. szó
• azt – Teremtés könyve 20,2 – 2. szó
• mindenkor – Korinthusiaknak írt második levél 11,31 – 6. szó
• megtartom – ezt a szót is megadtam.

Az első ismétlős játéknak az a neve, hogy névsor széken. Ezt egy kicsit átalakítottam, mégpedig úgy, hogy a gyerekek és magam között felosztom a fogadalom szövegét. Ha vannak annyian akkor szavanként, de ennek kicsi az esélye, szóval valószínűleg mindenki kap egy három-négy szavas szövegrészletet. Először a születési dátumunk szerint állnánk sorba, annak érdekében, hogy kicsit összekeveredjünk. Ha ezt a célt nem értük el, akkor még pár hasonló sorrendállítás segítségével megtörténhet ez. Miután kellően összekeveredtünk, a cserkészfogadalom szövegét összerakva állnánk a megfelelő sorrendbe. (Ha nincsenek a rendelkezésünkre álló székek, akkor azok nélkül is meglehet csinálni. Hogy ne legyen olyan snassz például egy lábon.)

Második ismétlős játékom a passz parti nevű labdás játék, ez is kicsit átalakítva. Eredetileg az a célja a két csapatnak, hogy minél hamarabb elérje a megbeszélt számot passzok terén. A mi esetünkben ez a fogadalom szövegével történne. Amelyik csapat hamarabb végig tudja mondani, az nyer.

Jó munkát!
Ez a módszertan segít megtanítani a magyar cserkész történelmet az Őrsödnek!

Előkészület: csinálni kell egy táblázatot, ahova beírod az évszámokat és az eseményeket az adott példa szerint. Ezen kívül kell segítő kártyákat is csinálni, amivel rávezeted az Őrstagjaidat a megoldásra. (Erre is van példa.)

Példa táblázat:

Rávezető kártya példák: A Gödöllői jamboree az MCSSZ megalakulása után 13 évvel volt.; BiPi még a betiltás előtt halt meg pár évvel.

A játék menete: a gyerekek húznak egy kártyát a rávezető kártyák paklijából, majd leszűrik az információkat és bepipálják a helyesnek vélt rublikát (vagy félrerakják és majd később, amikor már egyértelműbb, akkor veszik újra elő). Majd újra húznak és kezdődik előlről.

A résztvevőket 2-4 fős csoportokra osztjuk. Utána a csoportok számának megfelelően a spárgákkal 1,5-2 m² átmérőjű területeket kerítünk körbe. Ezekben a területekben fejjel lefelé elhelyezünk műanyag poharakat, amik alatt egy-egy évszám, vagy esemény van. A feladat az lesz, hogy a játékosok a saját csapatuk körében párosítsák az évszámokat a hozzájuk tartozó eseményekkel, és rendezzék azt időrendbe. Ezt úgy tehetik meg, hogy egyszerre egy ember mehet be a körön belül levő területre, és megnézheti két pohár tartalmát (úgy, hogy a többi játékos is lássa). Hogyha párra talált, akkor a két poharat felfordítva egymásba teszi, hogyha nem pár, akkor vissza kell fordítani azokat. A játék alatt a csapattagok nem kommunikálhatnak egymással szóban. (Ezért érdemes a játék megkezdése előtt taktikai megbeszélésre időt adni.) 
A csapatok kapnak egy-egy cserkésztörténelmes idővonalat segítségképpen, de ezt a körön belül tartózkodó személy nem nézheti, csak az, aki a körön kívül van. 
A játékot lehet úgy nehezíteni, hogy idővonalat nem osztunk ki, hanem 2 percenként egy játékos odamehet a játékvezető(k)höz megnézni.

Ez a játék jól működik, ha már a gyerekek ismerik a cserkésztörvényeket. 

Körbe ülünk és valaki elkezdi az első cserkésztörvényt, amikor végigmondta, akkor egy másik ember mondja a következőt. Úgy kell felsorolni a törvényeket, hogy ne szóljatok egymás szavába. Ha valakik egyszerre szólalnak meg akkor előröl kezdődik a játék. Fontos, hogy közben nem szabad megbeszélni, mutogatni, arra utalva hogy ki jöjjön következőnek.